這是 家校合作

家校合作的原則

1. 與家長建立恆常的溝通渠道

• 邀請家長出席個別學習計劃會議，共同協商支援策略

• 透過與家長定期的面談、電話聯繫及書面通訊等，讓雙方瞭解學生的進展及需要

2. 鼓勵及協助家長參與執行個別學習計劃

• 訂立個別學習計劃後，派發計劃副本給家長，以作參考及跟進

• 鼓勵家長運用與學校一致的提示及支援策略，幫助學生在日常生活中應用校內所學的策略及技巧

• 向家長提供校內個別輔導的教材，除讓家長明白學生所學的內容外，亦幫助家長運用相關教材作訓練或提醒

3. 為家長提供合適的培訓

• 舉辦家長講座或工作坊
• 個別指導家長運用有效技巧及策略

4. 建立互動有效的回饋機制

• 學校人員與家長共同檢視支援策略的成效，從而作出修訂或跟進

家校合作的形式多樣化，以下的方法可以促進學校與家長建立一個恆常而有效的溝
通渠道，學校人員亦可透過這些互動的溝通平台，檢視支援策略的成效，從而作出
修訂或跟進。學校並可 參考光碟附載的相關教材示例。
• 利用「溝通簿」記錄及討論學生的進度、需要或家中情況；
• 利用「溝通便條」通知家長學生的進度；
• 透過定期(每星期或每月)向家長派發的簡單問卷，讓老師更深入瞭解學生在學校
以外的情緒及行為表現；
• 派發「小組家長通訊」，介紹第二層支援小組的訓練內容；
• 與家長進行面談或以電話聯絡

大部分試點學校的經驗反映，家長的參與能令受支援學生的支援方案有事半功倍的
成效，所以，學校宜積極鼓勵家長配合學校的支援策略及重點，與學生進行訓練。
例如：
• 家長陪伴學生閱讀「情境解讀故事」；
• 家長與學生重溫「情境解讀漫畫」的內容，提醒學生別人的想法/感受及正確的
回應/社交行為；
• 家長與學生重溫「情境解讀框架」的內容，並與學生檢視他在課餘時間能否做
到相關的「恰當行為」，給別人留下好印象；
• 家長引導學生在家中書寫「心情日記」，並與學校人員共同教導學生檢視他調
控情緒的策略是否有效；
• 家長利用視覺提示或流程圖，引導學生按時間表獨立地完成工作及活動，例如，
學校可與家長共同制定學生下課後的 「作息時間表」

• 學校為家長提供在校內所用的圖卡、圖表、提示卡、情境解讀故事、情境解讀
框架或小組及個別輔導教材等，並教導他們如何有效地使用；
• 學校與家長共同訂立及推行「個別行為獎勵計劃」，讓老師及家長共同檢視學
生的進展及作出回饋

家校合作個案

以三所試點學校為例，老師透過溝通簿與家長緊密聯繫，共同合作改善學生的自
理技巧及個人衞生，同時分享學生個別訓練的內容及進行訓練時要注意的地方，
並夾附有關的教材，讓家長可以在家中加以配合訓練。此外，學校的輔導人員亦
與家長緊密合作，推行獎勵計劃，共同協商計劃細節，決定獎勵內容及如何切實
執行等，從而更有效地幫助學生改善欠交功課的問題。學校與家長如能透過不同
的方式合作，可以令支援達到更大的效果，學生得到更大的進步。